Une vidéo décomplexée et libérée qui sert de présentation à l’auteur de ce blog.
L’humour noir et la caricature sont les acteurs majeurs de ce pastiche d’interview de célébrités. (A réserver aux amateurs de politiquement incorrect.)
http://www.youtube.com/watch?v=vT07w9ooK5c
Dans le cadre de mon stage en Licence Professionnelle, je dois réglementer et expliquer l’utilisation d’un outil d’affichage numérique dans un service de l’IUT de Mont-de-Marsan, par le biais d’un logiciel de système de gestion de contenu (appelé CMS).
Voici le manuel d’utilisation de ce logiciel pour les personnes concernées dans ce service.
Dns le cadre de de mes loisirs, de mes expériences ou de mes achats, je contribue à plusieurs blogs, dont voici les principaux :
Weblog d’avis et de débats sur le bandes dessinées
Blog (skyrock) réservé à l’œuvre de Giancarlo DeCataldo
Blog (skyrock) centré sur une série de jeux créés par BioWare
Voici un article qui ouvre le débat sur l’existence “réelle” de la Génération Google dont nous parlons dans ce blog :
http://innovablog.com/analyse/generation-google-mythe/
1. Qu’est-il coutumier d’entendre au sujet de la jeunesse d’aujourd’hui ? si tout cela est vrai (question 1), justifier. Ils préfèrent l’information visuelle, (ainsi que l’interaction) au texte, sont plus aptes à utiliser les techniques d’information et de communication, ont besoin d’être souvent connectés à Internet. D’après l’étude (faites par des adultes), ceci est considéré comme vrai, en partie parce qu’ils vivent dans un monde où tout tourne autour du web, et qu’ils apprennent très vite par eux-même à se servir des nouvelles techniques d’information / communication.
2. A quel niveau les enfants sont-ils devenus plus exigeants ? Ils veulent davantage être acteurs de leur recherche, et ne pas être uniquement des internautes « passifs » (voila pourquoi ils préfèrent les sites avec interaction)
3. Pourquoi le langage écrit devient de plus en plus populaire ? La encore, cela vient de la préférence des enfants pour les textes intéractifs au détriment des journaux et journaux télévisés.
4. Quelle question reste posée concernant les techniques que la ” Google Generation ” maîtrise et les tâches qu’elle réalise ? Les enfants de la « Génération Google » ont depuis leur plus jeune âge baigné dans la prise de connaissance et d’informations dans les médias et a développé des capacités de traitement parallèle mais il reste des incertitudes quant aux capacités de traitement séquentiel qui sont nécessaires pour la lecture ordinaire.
5. Que risque-t-il d’arriver aux cours dispensés aux étudiants issus de la ” Google Generation ” Les dernières innovations ont montré que l’apprentissage se faisait de plus en plus sous un angle ludique. Cela comporte donc un risque car des études ont prouvé que ce genre de cours ne permettait pas à l’enfant de bien mémoriser les données importantes.
6. Est-ce un mal ou un bien selon-vous ? Justifiez (3 à 5 lignes) Le côté « ludique » de l’apprentissage comporte à la fois ses inconvénients et ses avantages. Les enfants ont de plus en plus tendance à se désintéresser du côté purement « scolaire » de l’apprentissage, ce qui fait que les cours dispensés sous cet angle là auraient de grandes chances d’aggraver ce désintérêt. En contre-partie, il apparaît difficile de se passer complètement du côté ludique de l’apprentissage à l’heure actuelle. C’est donc au professeur de trouver l’équilibre necessaire entre un cours suffisamment « scolaire » pour apporter les compétences primordiales et un cours avec une part ludique nécessaire pour ques les enfants y voient une part de détente.
1. Décrivez en quelques mots la génération Google
La « génération Google », correspond dans le texte à la génération d’enfants nés après 1993, qui grandit dans un monde dominé par Internet.
2. Donnez la définition de la génération Google selon Wikipedia. Quel est le changement principal par rapport aux générations antérieures ?
Selon Wikipédia, cette expression fait référence à une génération dont le premier outil de connaissances est Internet, et qui a pour principal moteur de recherche Google. La différence majeure est que par rapport aux générations précédentes qui apprenaient en priorité dans les livres, eux sont orientés vers la recherche sur le Web.
3. Quelles sont les principales raisons à l’origine des changements en matière d’enseignement, d’apprentissage, de communication et des services de recherche dans les bibliothèques ?
Cela est du à l’avancée technologique, à la place que tient la numérisation de documents dans l’ère actuelle, ainsi qu’à celle que tient Internet dans la recherche et le traitement de l’information.
4. Que doivent faire les services de recherche des bibliothèques pour attirer l’attention des jeunes ?
Ils doivent adapter leur système de manière à couvrir tous les types de recherche d’information. Cela comprend évidemment un espace numérique, et Internet.
5. Quel changement fondamental dans la manière de chercher l’information s’est produit du côté des étudiants, des enseignants et des praticiens ?
Le changement majeur est la rapidité alliée à la précision de l’information, ce qui n’est presque plus possible avec des livres, mais de plus en plus facile par le biais d’Internet.
6. Pourquoi les bibliothécaires deviennent-ils de plus en plus anxieux ?
Ils doivent adapter leur mise à disposition de l’information à la tendance actuelle, ce qui devient de plus en plus difficile.
7. Quel reproche principal peut-être formulé à l’égard des systèmes de recherche des bibliothèques ?
Les modules de recherche des bibliothèques, bien qu’étant en constante évolution, ne sont pas aussi précis, rapides et complets que les moteurs de recherche sur Internet.
8. Quelle est la menace principale auxquels ces systèmes doivent faire face ?
La menace majeure semble être la grande facilité d’utilisation des moteurs de recherche d’Internet, ce qui fait de l’ombre à leur propres systèmes, généralement faciles d’utilisation pour des experts.
9. Donnez les caractéristiques du format de contenu désormais attendus pour toute personne à la recherche d’information ?
Le format attendu par toute personne à la recherche d’information aujourd’hui, est l’e-book. Il peut se présenter sous la forme :
- D’un ouvrage dont les infos ont été numérisés.
- Un support électronique d’un texte numérisé, qui peut être un support matériel (comme le CD)
- Des appareils électroniques portables.
10. Comment est-ce que le comportement des utilisateurs est-il connu des auteurs de ce texte ?
Il est connu notamment grâce aux études qui ont été réalisées. Il est connu comme étant un comportement horizontal.
11. Donnez les caractéristiques principales de recherche d’information aujourd’hui.
Les principales caractéristiques aujourd’hui sont la recherche d’information horizontale, la navigation, le comportement “écureuil”, la recherche d’informations diverses et la vérification d’information.
12. Donnez les caractéristiques principales des utilisateurs lorsqu’ils recherchent de l’information aujourd’hui.
Les utilisateurs d’aujourd’hui survolent l’information et ne sélectionnent que les éléments précis qui les intéressent. Ils passent plus de temps à la recherche d’informations en elle-même qu’à la collecte d’informations.
13. Donnez un comportement d’utilisateur type, en quête d’information sur Internet (comment évoluent-ils sur le site, que regardent-ils, pendant combien de temps etc.)
L’utilisateur « surfe » beaucoup, c’est-a-dire qu’il va de sites en sites, sans y passer beaucoup de temps, jusqu’à ce qu’il ait trouvé ce qu’il cherchait. Le recoupement d’informations permet à l’utilisateur de rapidement juger de la qualité du contenu.
14. Expliquez en quoi la recherche d’information peut s’apparenter à un acte de consommation ?
L’utilisateur collecte de l’information, le plus souvent gratuite, qu’il consomme comme s’il consommait des produits achetés dans un magasin. Aussi, l’utilisation qu’il en fait varie selon l’utilisateur.
Le document intitulé « information behaviour of the researcher of the future », est écrit en anglais et traite d’une étude comportementale concernant un certain type d’internautes ; sa publication remonte au 11 janvier 2008.
La première partie de ce document expose les raisons qui ont amené à la création de cette étude, ce qui a poussé la British Library à se renseigner sur la « Google génération », afin d’anticiper et de réagir par rapport à leur manière de traiter l’information sur Internet. Cela soulève notamment la question du future des librairies dans l’ère d’Internet.
Le document revient ensuite la méthode employée pour réaliser cette étude, à savoir une étude longitudinale, en comparant dans un premier temps le type de littérature préférée par des jeunes de la génération des années 1980 et des jeunes du début des années 1990 et enfin des jeunes de la génération « post-1993 », considérés comme la « Google génération ».
L’étude cherche ensuite à connaître comment, par le biais de recherches existantes, comment des chercheurs plus âgés parviennent à s’adapter à la recherche d’informations actuelle.
Enfin, en fonction des résultats obtenus, l’étude amène à s’interroger sur un point : les adultes et les enfants utilisant Internet ont-ils la même manière d’appréhender la recherche d’informations ?
